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    ?新視角/正確的概念命名有助培養“一國”意識

    2021-11-17 04:27:34大公報
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      眾所周知,推行了12年的通識教育科無論在課程、教材、教學和考評方面都走了歪路,最終步向滅亡,取而代之的是今年四月公布、九月份開始實施的公民與社會發展科。課改政策確定后,特區教育當局先后公布了本科的課程大綱、樣本試卷及評卷參考,也舉辦了多場教師培訓講座,有效地幫助了前線教師理解本科的課程設計、實施及評估問題。與此同時,坊間出版社正密鑼緊鼓地編寫教材,并準備在年底前把部分教材送交教育局評審。由于過往通識科教材曾出現過不少與“一國”相關的錯誤概念,有意無意地滋生了學生的“港獨”意識,故今筆者欲略舉幾例,以作提醒。

      例一:錯誤確立“中國與香港”或“中港”的并列關系

      這種命名容易讓人聯想到中國與香港特區是兩個完全分割的獨立體,惟根據國家憲法和香港基本法,中國與香港特區本質上是整體與部分的母子關系,而非地位同等的并列關系。因此,正確的叫法應該改為“國家與特區”、“中國內地與香港特區”,或簡稱為“內地與香港”。

      例二:錯誤稱呼我國中央政府為“中國政府”或“北京政權”

      這種命名背后帶有隱喻,把自身所處的香港特區置于國家以外,所以把我國中央政府理解為只管治內地的“中國政府”。至于稱呼我國中央政府為“北京政權”,背后更是帶有強烈的反共意識,欲將中國共產黨與廣大中國人民分隔開來,所以把她的權力局限在北京。因此,正確的叫法應該改為“我國中央政府”,或簡稱為“中央政府”。

      例三:錯誤統稱我國內地為“中國”或“國內”

      這種命名同樣隱含著自身所處的香港特區并不是國家的一部分,而是屬于國外,所以才會統稱內地為“中國”或“國內”。因此,正確的叫法應該改為“中國內地”(內地相對于香港特區)或“中國大陸”(內地相對于臺灣?。?,絕不應該稱呼內地為“國內”。

      例四:錯誤以“中國”表述“中國內地”

      還有,絕大多數本地教材對于“中國內地”的描述都犯了以偏概全的錯誤,簡單地以“中國”兩字表述“中國內地”,實質上是把香港特區、澳門特區和臺灣省排除在外,這種慣性錯誤,容易讓學生誤以為“中國”就是專指“中國內地”。就以中央電視臺近月公布東京奧運獎牌榜為例,在描述我國運動員總成績時,只把“中國內地”運動員所取得的獎牌計算入“中國”,沒有一項“中國內地+中國香港+中國澳門+中國臺灣=中國”的統計數據。因此,如果只是論述內地情況,正確的叫法應該改為“中國內地”,或“中國(未包括港澳臺地區)”。

      簡括而言,概念是意義的載體,故概念命名應是一件非常嚴肅的事??上М斍跋愀鄄簧賹W校課程、教材、教學和考評對“一國”相關概念的錯誤命名,有意無意地引導學生把自身所處的“香港特區”與“兩岸四地”完整的中國分隔開來理解,從而助長了香港學生產生“港獨”的思想。故日后坊間出版社在編寫公民科課本,前線教師在制作校本教材,以至教育當局在評審教科書和監察學校課程實施時,都必須提升政治敏感度,高度關注概念的命名,這將有助撥亂反正,培養香港學生的“一國”意識。

    創知中學校長、華南師范大學港澳青少年教育研究中心客座教授 黃晶榕博士

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